مطالعه ی تطبیقی برنامه درسی سوادآموزی بزرگسالان ایران و برنامه های درسی مشابه در پاکستان، هند و اندونزی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم انسانی
- نویسنده محدثه کمالی برگرد
- استاد راهنما محمدرضا امام جمعه غلامعلی احمدی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1392
چکیده
هدف این پژوهش مقایسه برنامه درسی سوادآموزی ایران با برنامه های درسی مشابه در کشورهای پاکستان، هند و اندونزی بر اساس روش تطبیقی بردی، در جهت ارائه راهکارهایی برای بهبود برنامه درسی سوادآموزی بزرگسالان بوده است. کشور پاکستان و اندونزی از جمله کشورهای آسیایی هستند که ویژگی های مشترکی با کشور ایران دارد. و کشور هند از جمله کشور های آسیایی است که در زمینه سوادآموزی بزرگسالان در طی چند سال اخیر، موفق بوده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که در کشورهای مطالعه شده، برنامه درسی سوادآموزی بزرگسالان اهداف مشترک و متنوعی را دنبال می کنند، در ایران بیشتر تأکید بر سوادآموزی محض است دیگر کشورها علاوه بر سوادآموزی پایه بر مهارت های کارآفرینی و مولد درآمد نیز توجه دارند که این هدف در ایران به نسبت کمتر مورد توجه قرار گرفته است. محتوای برنامه های سوادآموزی در کشورهای منتخب به طور کلی شامل: سواد پایه (خواندن، نوشتن و حساب کردن)، مسائل اجتماعی (مسائل زنان، برابری جنسیتی، حقوق شهروندی، ارزش ها و نگرش ها و...)، مسائل اقتصادی و توسعه ی حرفه ای، مسائل بهداشتی (بهداشت فرد و کودک و حفاظت از محیط زیست)، مسائل مذهبی و فناوری ارتباطات و اطلاعات است که در کشور ایران محتوای مربوط به فناوری اطلاعات و ارتباطات کمتر دیده می شود. در روش های یاددهی- یادگیری بین کشورهای منتخب، روش سخنرانی، بحث گروهی و روش مبتنی بر فعالیت و پروژه مشترک است و در کشورهای ایران و پاکستان به نسبت هند و اندونزی از روش های تدریس متنوع تری استفاده می شود. ارزشیابی از آموخته های سوادآموزان در کشورهای منتخب تفاوتی با یکدیگر ندارد با این تفاوت که در ایران و هند بر خودارزیابی سوادآموزان تأکید شده است. براساس یافته ها در پایان این مطالعه پیشنهادهایی برای اصلاح برنامه درسی سوادآموزی بزرگسالان در ایران ارائه شده است.
منابع مشابه
مطالعه ی تطبیقی برنامه درسی آموزش حرفه وفن دوره راهنمایی ایران و برنامه های درسی مشابه درآمریکا، کانادا، پاکستان و مراکش
چکیده هدف این پژوهش مقایسه برنامه درسی آموزش حرفه وفن ایران با برنامه های درسی مشابه در دوکشور توسعه یافته (آمریکا،کانادا) و دو کشور در حال توسعه (پاکستان و مراکش)، بر اساس روش تطبیقی بردی، در جهت ارائه راهکارهایی برای بهبود برنامه درسی آموزش حرفه وفن بوده است. علت انتخاب کشورها به این شیوه، منظور کردن تأثیرات توسعه بر این حوزه از برنامه درسی بوده است. نتایج این مقایسه نشان می دهد که در ...
15 صفحه اولبررسی تطبیقی ویژگیهای برنامه درسی موسسات آموزش عالی از راهدور کشورهای ایران، انگلستان و هند
هدف این پژوهش شناسایی و مقایسه ویژگیهای برنامه درسی آموزش عالی از راه دور در کشورهای انگلستان هند و ایران بوده است در این پژوهش شباهتها و تفاوتهای ویژگیهای برنامه درسی موسسات آموزش عالی از راه دور در کشورهای مذکور به منظور بهبود بخشیدن نظام آموزش از راهدور در ایران بررسی و مقایسه شده است. براین اساس نوع مطالعه این پژوهش تطبیقی- توصیفی و روش آن توصیفی تشریحی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسهای...
متن کاملشناسایی و اولویتبندی ایدئولوژی برنامه ی درسی اساتید علوم پزشکی در زمینه ی مؤلفههای ششگانه برنامه ی درسی
Background & Objective: Identifying the curriculum ideology of professors can serve as a tool and a roadmap for education and curriculum planners. This study aimed to recognize and prioritize the ideology of medical science professors regarding the six curriculum components. Materials and Methods: This descriptive and analytical research was conducted on all professors (N=94) of Baqiyatallah U...
متن کاملمطالعه تطبیقی برنامه درسی آموزش تاریخ دوره متوسطه دوم در ایران با چند کشور جهان (انگلستان،پاکستان،هندوستان)
هدف از این پژوهش مقایسه برنامه درسی آموزش تاریخ دوره متوسطه دوم در ایران با برنامه درسی آموزش تاریخ دوره متوسطه دوم در کشورهای، انگلستان ،پاکستان و هندوستان با روش تطبیقی و به کمک الگوی بردی از یک طرف و روش توصیفی –تحلیلی از طرف دیگر، در جهت ارائه راهکارهایی برای بهبود آموزش تاریخ در ایران بوده است. یافته های این پژوهش نشان می دهد اهداف آموزش تاریخ به صورت کامل تدوین شده است.یا توجه به نتایج پژ...
متن کاملالگوی برنامه درسی تلفیقی و جایگاه آن در برنامه درسی ابتدایی ایران
The educational experts and the curriculum developers considered integrated curriculum in the early years of the century. Over the past few years, the interest and need for curriculum integration has intensified in the developed countries. The explosion of knowledge and information, fragmentation of traditional curriculum, and lack of relationships and connections among disciplines, there has b...
متن کاملبررسی تطبیقی عنصر محتوا در برنامه درسی آموزش محیطزیست متوسطه دوم ایران و چند کشور منتخب و پیشنهاد رویکرد و محتوای مغفول در برنامه درسی آموزش محیطزیست ایران
هدف از پژوهش حاضربررسیعنصرمحتوادربرنامهیدرسیآموزش محیطزیستدوره دوم متوسطه در ایرانوچندکشورجهانوپیشنهاد رویکرد ومحتوایمغفول در برنامه درسی آموزش محیطزیست ایران بود. روش پژوهش تطبیقیوتوصیفی- تحلیلیبود.نتایجپژوهش نشان داد رویکرد برنامه درسیکشورهای سوئدوکانادابه برنامه درسی آموزش محیطزیست، توسعه پایدار بوده و محتوایآموزش محیطزیست در برنامه درسیمتوسطه دوم بهصورت جامع وتلفیقی بوده است. محتوای ب...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم انسانی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023